张博志、杨士奇等不解。
陈木、崔娘等人听着几人的对话，如坠雾中，虽不甚明白，但好像说是在招揽先生的大事。
招聘，招揽与聘用。
朱允炆直言：“在府州县张贴告示，标明招揽待遇，只要是通过社学训导考核的人，便可进入社学任教。从民间挖掘先生，比如在这宛平县，山西移民如此之多，总有一些熟读四书五经的先生吧？”
“有，有的。”
陈木连忙喊道：“孙大娘家里的儿子孙炬就是个秀才，只不过孙大娘腿脚不好，孙炬又需要打整田地，就耽误在家，也没再去参与科举考试。”
朱允炆笑了，对杨士奇与张博志说：“困扰了我们这么久的问题，解决起来竟是如此简单，仔细想想，我们当初还是有些愚钝啊。”
张博志与杨士奇苦笑连连，从民间挖掘先生，大家是想过的，只不过目光集中在了私塾先生、家学先生方面，并没有更深一步。
朱允炆放松许多，先生不足问题成为了桎梏大教育战略的短板，现在这个短板有希望得到解决，自然是好事一件。
不是朱允炆不想直接发展物理、化学等诸多实用性科学，直接提升大明的科技水准，而是若干个人或少数人研究这些学科对大明的意义与价值有限，必须从根本上夯实基础教育。
科技不是一个人的成果，而是一群人支撑起来的，没有一大批的新式教育人才，没有一大批懂得数学、杂学与辩证、善思的人才，发展科学都是虚妄。
没错，朱允炆是可以直接画出蒸汽机的图纸，可问题是刚强度钢材的冶炼技术朱允炆不懂，冶钢需要人才，没有数学思维，人又不识字，不善于思考，冶炼钢铁技术的进步将会极度缓慢，不信观察历史长河，自春秋至大明，均分下来，两百年出现一次微小的技术革新就不错了。
纯碎靠匠人的经验积累与偶发性触发技术革新，是推动不了科技快速迭代的，唯有人才是根本。
现在的朱允炆，就是打地基，夯基础，扩充人才库，一旦这批人才成长起来，分散到诸多领域，大明才可能从纯碎的经验科学转变为理论科学与理性科学，有条理、有方向、有系统地向前发展。
这是朱允炆的教育大战略，谋划长远的布局。